Resultaten van het onderwijs
Sfeer
Voor een optimale ontplooiing is het van belang dat onze leerlingen graag naar school komen en met plezier leren. Naast de gebruikelijke inspanningen voor taal en rekenen, besteden we dan ook veel aandacht aan de sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen. Met enige trots constateren we dat de veilige en plezierige sfeer op school bijdraagt aan de goede leerresultaten van de leerlingen.
Toetsresultaten
Om de leervorderingen van de leerlingen zo goed mogelijk te volgen, maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem van Cito. De bijbehorende toetsen voor de vakken taal en rekenen worden afgenomen in de groepen 2 t/m 8. Naast de toetsen uit het volgsysteem, maken de leerlingen in groep 7 de Cito-entreetoets. De toets meet de prestaties van de leerlingen op de vakgebieden: taal, rekenen en informatieverwerking. De score op de Cito-eindtoets is voor de leerlingen in groep 8 belangrijk, omdat deze, in combinatie met het advies van de basisschool, bepaalt naar welk schooltype zij gaan: vmbo, havo of vwo. Het afgelopen schooljaar 2010-2011 zijn de leerlingen van groep 8 uitgestroomd naar diverse schooltypen van voortgezet onderwijs. Hieronder een overzicht.
Landelijk wordt de toets ook gebruikt om de resultaten van de basisscholen te vergelijken. Het eindresultaat van alle scholen in Nederland ligt tussen de 501 en 550. Hieronder het gemiddelde van de scores van de leerlingen van Aldoende afgezet tegen de gemiddelden van de schoolgroep met een vergelijkbare samenstelling van leerlingenpopulatie.
Wat opvalt, is dat de gemiddelde Citoscore van de leerlingen van Aldoende boven het gemiddelde van de vergelijkbare schoolgroep (535,3) ligt. Dit is een belangrijk gegeven. De gemiddelde prestaties op de toets hangen vanzelfsprekend ook samen met de ontwikkelingsmogelijkheden van de individuele leerlingen.
Overgang naar de volgende groep
Bij het wel of niet overgaan van een leerling van een lagere naar een hogere groep heeft de school het volgende beleid:
| • |
Niet de leeftijd, maar het ontwikkelingsniveau en het ontwikkelingsverloop bepalende loopbaan van een kind. |
| • |
Niet de sociaal-emotionele problematiek is doorslaggevend, maar het totaal beeld van een kind. |
| • |
Niet doubleren is zinvol, maar de functionele leertijdverlenging. |
| • |
De schoolloopbaan van een kind wordt niet bepaald door de ouders en ook niet door de inspectie, maar door de school. |
Overgang naar het voortgezet onderwijs
Aldoende neemt deel aan de kernprocedure, zoals door de gemeente Amsterdam, in het kader van het project Naar Betere Resultaten, is ingesteld. In deze procedure zijn de stappen vastgelegd die de school volgt om de leerlingen naar de best passende plek in het voortgezet onderwijs te verwijzen. Ouders zijn vrij in het kiezen van een voortgezet onderwijsschool. Aldoende heeft haar eigen verantwoordelijkheid en geeft het kind een schoolkeuzeadvies gericht op het schooltype dat aansluit bij de mogelijkheden. Gelet wordt op leervermogen en werkhouding. Om vroegtijdig schoolverlaten te voorkomen, is het belangrijk dat een leerling naar een school gaat die goed past bij zijn/haar mogelijkheden. |
